【DEER】交叉皮繩喇叭袖針織上衣(共三色)
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比如說街頭風格，最早的街頭文化起源可以追朔到
民族風格：
包括純民族盛裝華服，面料一般為棉和麻，款式上具有民族特徵，
或者在細節上帶有民族風格。目前流行的經典唐裝，旗袍，改良民族服裝等是主要款式，
當然還包括尼泊爾，印度等民族服裝ob嚴選評價還尚可。
歐美風格：
主張大氣，簡潔，面料自然，比較隨意，比較簡約搭配感和設計感強。
學院風格：
也許身處校園生活的你，總是想方設法找機會把自己打扮得性感成熟，但只要一旦踏出校門，很
快你就會重新迷戀簡單卻又充滿理性的學院派風格。針織帽，藏青裙，條紋衫，白襯衫......
嘻哈風格：
雖然說嘻哈很自由，但還是【DEER】交叉皮繩喇叭袖針織上衣(共三色)有些明確的服裝標準（dresscode），好比寬鬆的上衣和褲子，帽子，頭
巾或胖胖的鞋子。如要細分，嘻哈的穿法還可以分成好幾派。
襯衫，刷白牛仔褲，任務靴和漁夫帽，嘻哈中也有衣服品牌時尚感整體來說，美國是嘻哈發源地，仍為主流穿法，
低調，極簡的曰式嘻哈屬於小眾潮流。美東紐約一帶由於主流品牌，如seanjohn，
麥加逐漸調整品牌策略和設計風格，穿著，搭配更注重精緻感。美西風格一如加州的爽朗，明快，自由，
冬天帽噸（連帽T卹），夏天噸卹配上垮褲即可，但是非常重視衣服上的塗鴉，甚至當做傳達世界觀的工具。
美國的嘻哈非常生活化，對品牌沒什麼要求，主要就是穿得寬鬆簡單，可是卻強烈要求個人風格。嘻哈穿著
風格一直在轉變。以當前紐約流行來說，寬鬆依舊，但不用過於鬆垮。要穿得好看，簡單，乾淨即可，鞋子
不管是球鞋，任務靴或休閒鞋，一定要乾淨，才能呈現質感。
通勤風格：
通勤指從家中前往工作地點的過程。
通勤是工業化社會的必然現象。在19世紀以前，市民主要步行上班。
現時如汽車，火車，公共汽車，ob嚴選 blog通勤風格自行車等交通工具讓住在較遠處的人可以快捷地上班。
波西米亞風格：
波西米亞風格的服裝是波西米亞精神的產物。波西米亞風格的服裝並不是單純指波西米亞當地人的民族服裝，
【DEER】交叉皮繩喇叭袖針織上衣(共三色)服裝的“外貌”也不局限於波西米亞的民族服裝和吉普賽風格的服裝。它是一種以捷克共和國各民族服裝為
主的，融合了多民族風格的現代多元文化的產物。
層層疊疊的花邊，無領袒肩的寬鬆上衣，大朵的印花，手工的花邊和細繩結，皮質的流蘇，紛亂的珠串裝飾，
還有波浪亂發;其用色是運用撞色取得效果，如寶藍與金啡，中灰與粉紅......比例不均衡;剪裁有哥特式的
繁複，注重領口和腰部設計。
中性風格：
20世紀之初，風起雲湧的女權運動為中性服飾的流行掃清了一道路障盛行於60 - 70年代的“搪皮風貌”將中
性裝扮導人了流行高潮，以致於你僅以背影根本無法分辨出性別。80年代初，留著長長的波浪型發式，穿花襯
衫，緊身喇叭牛仔褲，提著進口錄音機的國內青年曾被視為社會的不良分子，成為各種漫畫嘲諷的題材90年代末，
中性成了流行中的寵兒社會也越來越無法以職業對兩性作出明確的角色定位.T恤衫，牛仔裝，低腰褲被認為是中
性服裝;黑白灰是中性色彩;染髮，短發是中性發式......中性在未來世紀的變化將更為活躍。
中性服裝屬於非主流的另類服裝，隨著社會，政治，經濟，科學的發展，人類尋求一種毫無矯飾的個性美，
性別不再是設計師考慮的全部因素，介於兩性中間的中性服裝成為街頭一道獨特的風景。中性
服裝以其簡約的造形滿足女性在社會競爭中的自信，以簡約的風格使男性享受時尚的愉悅。
OL風格：
OL是英文OFFICELADY的縮寫，通常指上班族女性，【DEER】交叉皮繩喇叭袖針織上衣(共三色)OL時裝一般來說多數是指套裙，很適合辦公室穿著的。
森林系風格：
日本東京是時尚重鎮，每隔一陣子就會出現新名詞，繼敗犬女，草食男之後，最近日本社會又多了一個新興的族群，
叫做“森林系女孩”（日語：森ガール，簡稱“森女“）。泛指氣質溫柔，喜歡穿質地舒適的服飾且崇尚自然的女生”
森女“的平均年齡也就20歲左右，不崇尚名牌。穿著質地舒適的棉質服飾，顏色也以大地色和暖色系為主，有如從森林
中走出而得名。
森林系女孩的特徵在於【DEER】交叉皮繩喇叭袖針織上衣(共三色)不喜歡盲目追求時下的流行時尚，喜歡民族風味的服飾，習慣隨身攜帶相機，並推崇反璞歸真的生
活模式，這樣一股清新的氣息在日本社會中自成一格，也意外的掀起了一波熱潮。嚮往慢活生活的森林系女孩，無論是打
扮或是生活態度，儼然成為日本年輕美眉追求的新典範。
田園風格：
田園風格的設計，是追求一種不要任何虛飾的，原始的，純樸自然的美。現代工業中污染對自然環境的破壞，繁華城
市的嘈雜和擁擠，以及高節奏生活給人們帶來的緊張繁忙，社會上的激烈競爭，XXX和恐怖的加劇等等，都給人們造成
種種的精神壓力，使人們不由自主地嚮往精神的解脫與舒緩，追求平靜單純的生存空間，嚮往大自然。而田園風格的
服裝，寬大舒鬆的款式，天然的材質，為人們帶來了有如置身於悠閒浪漫的心理感受，
具有一種悠然的美。這種服裝具有較強的活動機能，很適合人們有郊遊，散步和作各種輕鬆活動時穿著，迎合現代人的生活需求。
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商品訊息簡述:
23歲華裔英籍球星周定洋今天取得中華民國護照，只待中華民國足球協會（CTFA）向亞洲足球聯盟登錄，他就可披上中華隊戰袍，在亞洲盃資格賽迎戰土庫曼。 中央社 分享
23歲華裔英籍球星周定洋今天取得中華民國護照，只待中華民國足球協會（CTFA）向亞洲足球聯盟登錄，他就可披上中華隊戰袍，在亞洲盃資格賽迎戰土庫曼。
效力於蘇格蘭超級足球聯賽羅斯郡隊（RossCounty）的周定洋（Tim Chow）是華裔第三代。為了替中華隊踢球，正在蘇格蘭訓練的周定洋特別向球隊告假，來到倫敦的駐英國代表處辦理護照。韓國服飾網站
周定洋接受中央社記者訪問時表示，大約4年前，中華足協看到他的潛力與他聯繫，希望他能替台灣隊踢球，促成今年夏天他首度造訪台灣，一直到今天取得中華民國護照，這是一段很漫長的過程。
周定洋的爺爺周永康出生於中國大陸，曾在台灣居住過一段時間，之後移民英國。由於爺爺逝世多年，不容易認定國籍。周定洋特別拜託親戚在中國取得爺爺的出生證明，再加上父親及他的出生證明等各類文件，最終讓內政部認定周定洋具有中華民國國籍。
周定洋表示，他要特別感謝外交部長李大維、內政部長葉俊榮、立法委員黃國書、體育運動發展委員會副召集人余政憲等人，讓他得以順利取得護照。
他也表示，他與英國籍的中華男足教頭懷特（GaryJ. White）多次通話，懷特對他加入中華隊非常支持。
談到懷特率領中華男足在國慶日扳倒勁敵巴林，周定洋難掩興奮之情說，朋友當晚不停傳簡訊給他，他也一直用手機刷比賽分數，中華隊在最後幾分鐘連得2分，真的令人難以置信。
他表示，看到中華隊獲勝後，觀眾喜悅的表情，以及全場粉絲就像他從小去看的每場比賽一樣，團結一致替球隊加油，「這就是足球」。
中華隊目前積分與巴林、土庫曼兩隊拉近到剩下1分，只要打進分組前二，就能前進亞洲杯，因此11月14日對戰土庫曼是重要一役。
周定洋表示，球隊接連獲勝2場（蒙古的友誼賽、亞洲盃資格賽對巴林），球隊在贏球時會更加緊密，他相信下一場比賽會有好表現。
周定洋相當期待披上中華隊戰袍，他表示，全家對此都非常支持，也非常興奮。他上午與家人視訊，談到這是非常具有意義的一天，能把家族傳統延續下去非常重要，「相信天上的爺爺一定也是笑著在看」。
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引導孩子將學習內化當老師很多年後，我才慢慢體會到一件事情，那就是以學生為本。表面上，我要教學生很多東西，要幫他們找研究方向，要審視他們的研究品質，要訓練他們上台與寫論文……，這些看來好像是以老師為本，但是執行的心理與過程，卻是要以學生為本。過去，我會督促學生的進度，坐在旁邊幫他看程式碼，會擔心他畢業後遇到的問題等，做這麼多，其實都是越俎代庖了。學生往往會等著我來解決他們的問題，但是這並不是學生需要的。教育本來就該以學生為本，但這並非完全放任學生自由發展，我們還是要嚴格把關，幫助他們想清楚，讓他們為自己所做的每一個決定負責。蘇文鈺教授。本報資料照／記者陳立凱攝影 分享 facebook #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
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#innity-in-post { border-bottom: 1px solid #d9d9d9 !important; width: 100%; display: block; padding-top: 15px; }現在，假如不是人家委託有期限的工作，我都很有耐心的等待學生自己想清楚之後才會介入。因為，要怎麼做、要做什麼等都要他想清楚後，我才有辦法引導他，也才能內化成他們自己的東西。甚至要何時畢業，也應該是學生自己想清楚才是，我的工作就是等待，不夠格就讓學生畢業，是會產生副作用的。推動 Program the World 計畫初期，我也把程式當學科在教，後來發現學生似乎不是那麼理解，自己也覺得沒趣，就將課程修正為專案形式。營隊從第一天開始，就讓學生用自己的想法，各自做出一部很粗糙的車子及迷宮。車子上只能有三個超音波感測器，沒有公式可以遵循，一切要靠自己思考，老師只給一些基本原則的提示。例如輪子卡住要怎麼辦？學生們沒開過車子，所以我們安排各種卡住的狀況，讓他們先用遙控器脫困，然後設法把脫困的方式寫進程式裡面。學生在這個過程中學到的是運作的道理，而這個道理必須自己親手操作與體會。每個學生體會到的道理都不一樣，寫出來的程式當然不一樣。他們將明白完成一件事不會只有一種方法，也就是真正有用的事情不會只有一個答案，同時，可以看看旁邊的人是怎麼想的，有沒有值得自己參考的地方？過程中，老師講得愈少、愈接近事情運作的道理，學生們就學得愈多。不禁在想，現代老師該做的工作是什麼？在這個無限加速的時代，很多科目的內容，也許老師在課堂上講課時正夯，但是當學生踏出校園時，這些題材或許就已經過時。老師會的東西，對學生的將來有可能會變得無用。拋開標準化的教學模式那麼學校老師在課堂上該做什麼？在這個線上課程講師多數講得比學校老師好的時代，學校老師到底要怎麼上課？在這個問題愈來愈複雜的年代，愈來愈沒有固定答案，甚至是沒有答案的，學校老師該怎麼面對學生需求？在電腦普及，連小學生都在學程式的年代，老師不一定可以把程式「寫對寫好」給學生看，通常也無法一眼就看到學生程式裡的問題，那又要怎麼面對自己老是在課堂上犯錯這件事？教育不應該像補習班一樣，只用標準化的教學方法。而是應該在學習過程中，把觀念放進孩子的思考模式裡，以幫助孩子解決未來他會碰到的各式各樣問題。二○一六年底的某一天，南大附小的音樂老師王翠凰來找我，說她想學程式設計。雖然說，我在國外時碰到不少從音樂轉工程的人。但是在台灣，音樂老師自己跑來說要學程式設計不是只有少見，還是目前唯一的例子。我問：「老師學程式設計的目的是？」她說：「第一，我想教孩子程式設計。」我心想，這個可以理解，但是既然有第一，就應該有第二。王老師接著說：「第二，我想讓孩子來演音樂話劇，但是舞台上的音樂與背景燈光，希望是用程式來控制。」我說：「這個不難，孩子在台上照著劇本演，老師在台下手動控制一下就好了啊！」王老師說：「這樣不夠好，孩子在舞台上表演有時會很即興，我希望把控制權交在孩子手裡，他們在表演時可以自己決定音樂、音量、背景圖案等，這些東西也希望是孩子自己可以寫程式，配合即時演出來改變！不知道 Scratch 是否可以做到這些事？」喔！我當下聽到時，心裡有點傻眼，因為這不是做不到，而是我這邊要花很多力氣來開發。看到眼前熱切又有理想的王老師，題目又是我自己很有興趣的音樂類型，腦子一昏，不該答應的事，我竟然就直接脫口承諾。答應後的那兩、三天，每天都沒睡好，躺在床上就是在想要怎麼做。接著就是一連串召開內部會議，設法找到資源，然後把整個工作要做的事分析好，開始動工。萬萬沒想到，南大附小的老師開出的規格，竟然要逼得我們來改 Scratch 底層的運作，要改的部分牽涉到底層資料傳輸，所以愈挖愈底層，然後驚訝地發現，它的某部分底層訊息交換用的是非常沒效率的方式。寫出這種程度的程式碼，若是當年修我計算機結構或是微處理機的學生，肯定會被我當掉。《老師，是孩子遲來的父母》圖／親子天下出版 分享 facebook 我啞然失笑之餘，隨後一根針刺進心裡，感到非常震撼，過去引以自豪的軟硬體武功，卻在這裡敗下陣來，因為 Scratch 這個看來技術程次不高的軟體，反而是中小學程式教學接受度最高的，更比多數影響指數很高的論文，帶給的全世界影響都還來得大。有時工具好用的重點不在於高深精巧，而是能否讓使用者輕易上手。時間很趕，我們內部對這個計畫要用的部分工具只是做過但並不精熟，幾次卡關後，我都在想，要不要開口請老師再等一年，但是一想到老師這麼熱血，實在不忍讓她失望，到了口邊的話只好再吞回去。上半段的「老師為孩子」終於演變成下半段的「老師們為老師」。為了不要讓音樂老師一個人扛起所有的事，南大附小研發處王新昌主任又找來資訊組長陳錦亭老師，組了一個幾個人的團隊，設法要在我這邊的研發到一個階段時，接手技術轉移、測試、程式教學等工作，讓王翠凰老師可以專心與孩子們一起進行音樂劇的創作與演練。於是，老師們開始自動分工，有的寫計畫書申請經費，有的安排行政事務，有的發想「新的題目」，這個學校這麼多熱血老師，好恐怖！※本文摘自《老師，是孩子遲來的父母： N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線》，蘇文鈺 著，親子天下出版。未經同意禁止轉載。11/15（三）中午12:00前，在本書書摘（1.2.3）下方以FB帳號留言「我想看《老師，是孩子遲來的父母》，因為……」就可以抽《老師，是孩子遲來的父母： N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線》（3名）！【已截止】＊得獎名單：張英宗、陳芳芳、Mu Shan?
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- 品號：5292308
- DEER品牌服飾
- 寬袖口皮繩綁帶設計
- 織料輕軟舒適好搭
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| 款式 |
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|---|---|
| 尺碼 |
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| 圖案 |
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| 適用對象 |
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| 領口 |
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| 材質 |
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| 袖長 |
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| 顏色 |
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他也表示，他與英國籍的中華男足教頭懷特（GaryJ. White）多次通話，懷特對他加入中華隊非常支持。
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周定洋表示，球隊接連獲勝2場（蒙古的友誼賽、亞洲盃資格賽對巴林），球隊在贏球時會更加緊密，他相信下一場比賽會有好表現。
周定洋相當期待披上中華隊戰袍，他表示，全家對此都非常支持，也非常興奮。他上午與家人視訊，談到這是非常具有意義的一天，能把家族傳統延續下去非常重要，「相信天上的爺爺一定也是笑著在看」。
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引導孩子將學習內化當老師很多年後，我才慢慢體會到一件事情，那就是以學生為本。表面上，我要教學生很多東西，要幫他們找研究方向，要審視他們的研究品質，要訓練他們上台與寫論文……，這些看來好像是以老師為本，但是執行的心理與過程，卻是要以學生為本。過去，我會督促學生的進度，坐在旁邊幫他看程式碼，會擔心他畢業後遇到的問題等，做這麼多，其實都是越俎代庖了。學生往往會等著我來解決他們的問題，但是這並不是學生需要的。教育本來就該以學生為本，但這並非完全放任學生自由發展，我們還是要嚴格把關，幫助他們想清楚，讓他們為自己所做的每一個決定負責。蘇文鈺教授。本報資料照／記者陳立凱攝影 分享 facebook #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
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#innity-in-post { border-bottom: 1px solid #d9d9d9 !important; width: 100%; display: block; padding-top: 15px; }現在，假如不是人家委託有期限的工作，我都很有耐心的等待學生自己想清楚之後才會介入。因為，要怎麼做、要做什麼等都要他想清楚後，我才有辦法引導他，也才能內化成他們自己的東西。甚至要何時畢業，也應該是學生自己想清楚才是，我的工作就是等待，不夠格就讓學生畢業，是會產生副作用的。推動 Program the World 計畫初期，我也把程式當學科在教，後來發現學生似乎不是那麼理解，自己也覺得沒趣，就將課程修正為專案形式。營隊從第一天開始，就讓學生用自己的想法，各自做出一部很粗糙的車子及迷宮。車子上只能有三個超音波感測器，沒有公式可以遵循，一切要靠自己思考，老師只給一些基本原則的提示。例如輪子卡住要怎麼辦？學生們沒開過車子，所以我們安排各種卡住的狀況，讓他們先用遙控器脫困，然後設法把脫困的方式寫進程式裡面。學生在這個過程中學到的是運作的道理，而這個道理必須自己親手操作與體會。每個學生體會到的道理都不一樣，寫出來的程式當然不一樣。他們將明白完成一件事不會只有一種方法，也就是真正有用的事情不會只有一個答案，同時，可以看看旁邊的人是怎麼想的，有沒有值得自己參考的地方？過程中，老師講得愈少、愈接近事情運作的道理，學生們就學得愈多。不禁在想，現代老師該做的工作是什麼？在這個無限加速的時代，很多科目的內容，也許老師在課堂上講課時正夯，但是當學生踏出校園時，這些題材或許就已經過時。老師會的東西，對學生的將來有可能會變得無用。拋開標準化的教學模式那麼學校老師在課堂上該做什麼？在這個線上課程講師多數講得比學校老師好的時代，學校老師到底要怎麼上課？在這個問題愈來愈複雜的年代，愈來愈沒有固定答案，甚至是沒有答案的，學校老師該怎麼面對學生需求？在電腦普及，連小學生都在學程式的年代，老師不一定可以把程式「寫對寫好」給學生看，通常也無法一眼就看到學生程式裡的問題，那又要怎麼面對自己老是在課堂上犯錯這件事？教育不應該像補習班一樣，只用標準化的教學方法。而是應該在學習過程中，把觀念放進孩子的思考模式裡，以幫助孩子解決未來他會碰到的各式各樣問題。二○一六年底的某一天，南大附小的音樂老師王翠凰來找我，說她想學程式設計。雖然說，我在國外時碰到不少從音樂轉工程的人。但是在台灣，音樂老師自己跑來說要學程式設計不是只有少見，還是目前唯一的例子。我問：「老師學程式設計的目的是？」她說：「第一，我想教孩子程式設計。」我心想，這個可以理解，但是既然有第一，就應該有第二。王老師接著說：「第二，我想讓孩子來演音樂話劇，但是舞台上的音樂與背景燈光，希望是用程式來控制。」我說：「這個不難，孩子在台上照著劇本演，老師在台下手動控制一下就好了啊！」王老師說：「這樣不夠好，孩子在舞台上表演有時會很即興，我希望把控制權交在孩子手裡，他們在表演時可以自己決定音樂、音量、背景圖案等，這些東西也希望是孩子自己可以寫程式，配合即時演出來改變！不知道 Scratch 是否可以做到這些事？」喔！我當下聽到時，心裡有點傻眼，因為這不是做不到，而是我這邊要花很多力氣來開發。看到眼前熱切又有理想的王老師，題目又是我自己很有興趣的音樂類型，腦子一昏，不該答應的事，我竟然就直接脫口承諾。答應後的那兩、三天，每天都沒睡好，躺在床上就是在想要怎麼做。接著就是一連串召開內部會議，設法找到資源，然後把整個工作要做的事分析好，開始動工。萬萬沒想到，南大附小的老師開出的規格，竟然要逼得我們來改 Scratch 底層的運作，要改的部分牽涉到底層資料傳輸，所以愈挖愈底層，然後驚訝地發現，它的某部分底層訊息交換用的是非常沒效率的方式。寫出這種程度的程式碼，若是當年修我計算機結構或是微處理機的學生，肯定會被我當掉。《老師，是孩子遲來的父母》圖／親子天下出版 分享 facebook 我啞然失笑之餘，隨後一根針刺進心裡，感到非常震撼，過去引以自豪的軟硬體武功，卻在這裡敗下陣來，因為 Scratch 這個看來技術程次不高的軟體，反而是中小學程式教學接受度最高的，更比多數影響指數很高的論文，帶給的全世界影響都還來得大。有時工具好用的重點不在於高深精巧，而是能否讓使用者輕易上手。時間很趕，我們內部對這個計畫要用的部分工具只是做過但並不精熟，幾次卡關後，我都在想，要不要開口請老師再等一年，但是一想到老師這麼熱血，實在不忍讓她失望，到了口邊的話只好再吞回去。上半段的「老師為孩子」終於演變成下半段的「老師們為老師」。為了不要讓音樂老師一個人扛起所有的事，南大附小研發處王新昌主任又找來資訊組長陳錦亭老師，組了一個幾個人的團隊，設法要在我這邊的研發到一個階段時，接手技術轉移、測試、程式教學等工作，讓王翠凰老師可以專心與孩子們一起進行音樂劇的創作與演練。於是，老師們開始自動分工，有的寫計畫書申請經費，有的安排行政事務，有的發想「新的題目」，這個學校這麼多熱血老師，好恐怖！※本文摘自《老師，是孩子遲來的父母： N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線》，蘇文鈺 著，親子天下出版。未經同意禁止轉載。11/15（三）中午12:00前，在本書書摘（1.2.3）下方以FB帳號留言「我想看《老師，是孩子遲來的父母》，因為……」就可以抽《老師，是孩子遲來的父母： N位夥伴 X 蘇文鈺的熱血連線》（3名）！【已截止】＊得獎名單：張英宗、陳芳芳、Mu Shan?
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